“从华北国医学院到金方书院 ——施今墨、祝谌予、薛钜夫三代中医人倾力培

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今墨(前)和庆祝(后列)拍照。

谥号(左)和薛夫(右)的照片。

20世纪前的50年，中医的快速发展之路可谓坎坷。 幸运的是，道路曲折，但前途光明。 这离不开老一辈中医的奋斗和砂轮的前进。 其中，老一辈的中医都是今墨( 1881—1969 )力主通过“编辑、医院运营、学校开设”的三位一体之路复兴中医，飞速发展，毕生努力。 施墨创立的华北国医学院，被誉为培养中医大家的摇篮，其影响绵延至今，又在新时期、新形势下以金方书院的形式再现了其光芒。

今墨创立华北国医学院

20世纪30年代初，施今墨清楚地认识到，要以科学的做法梳理中医，使其迅速发展，就必须开校、培养人才、统一中医术。 现在墨矢志不渝，慷慨解囊，购买校舍，购买设备，聘请同志中西医教师，制定教学计划，编写教材。 1931年底，施今墨与陈宜城、魏建宏等合作创办华北国医学院，担任校长，陈宜城为理事长，在中央国医馆起草。 华北国医学院的教育宗旨是“用科学的方法梳理中医，培养中医人才，不拘法律。 唯一的宗旨是阐明先哲精言，根据现代科学的做法加以佐证，便于继承，造福人类。 ”。 其学业优势可以归纳为十个方面。

【主张衷中参西】在教育文案中，施今墨主张以中医课为主，西医课为辅，通过对比探索真理。 他求贤解渴，理论功力扎实，临床诊疗技术精良，品德高尚，志同道合的人来学院教书。 因为施墨至诚，周介人、朱壶山、杨舒澄、赵炳南、袁鹤友、方伯屏、富雪厂等知名中医，以及姜泗长、魏建宏等西医专家在华北国医学院任教。 施今墨还表示，古医书浩如烟海，学生们既不能咬古书，也不能轻易全盘否定，“必须用科学的做法加以揭示、信息表达、整理和编辑。”

【“前馆后院”式教育】华北国医学院的教育模式是“前馆后院”，学用结合、学中用、中学，经常观察以培养学生独立的临床思维习性，经常注重培养学生的临床能力。 施墨特别提出华北国医学院应是培养高水平中医的地方，因此他要求学生尽早临床、多临床。 他对教师的要求也有特殊之处，不是强迫教师一定要说什么，不是一定要怎么说，而是告诉教师们临床上要怎么用，怎么有效地用，怎么说。

【重视独立思考能力的培养】施今墨鼓励学生多独立思考，多发表自己的观点，从而培养学生的独立思考能力，培养学生创造性的临床思考。 华北国医学院在董德懋主办的《中国医药月刊》、《中华医学杂志》、《北京中医月刊》、《文医月刊》等杂志上，都是学生发表复印件的园地。 一篇论文出自青年中医之手，但其中确实有深刻得中医精髓的见解。

【主张一生多师、大师育才】施今墨主张中医传承“一生多师”，一个学生应该向许多老师学习，放下门第之见，最大限度地提高学识，给学生们各种机会结识大医，接受其指导和熏陶。 他鼓励学生们在读完发表在杂志上的中医大家的复印件后，当面向作者求教，这样师生就可以相互认知了。 什么样的有才能的学生有可能被中医大家认可和接受为学生，容易形成“一生多师”的局面。 仰望，然后就像跟着施今墨和周介人两位老师学习一样。 薛培基白天随施今墨临床，晚上随朱壶山、富雪厂等老师学习内经、伤寒、温病等经典课程。 马继兴一边在华北国医学院学习，一边和焦会元老师学习针灸等。

【导师开放、学术开放】以施今墨为龙头的华北国医学院教师队伍都是具有较大格局的大医生家。 他们的共同追求是，只要是为人师，就要表达自己的心得，透彻地理解，不保存确实有疗效的临床能力而教给学生。 华北国医学院特别强调老师的课要让学生理解，让学生有趣的学习，让学生在临床上一定可以使用，可以有效使用。 现在施墨是一生致力于改革创新中医，决不拘泥于成法。 他说:“不袭击新的模糊语言，贯穿中西走出自然。” 吸收他人之长，不掩护自己之短，应该是施门和华北国医学院最重要的特色之一。

【立足于实训学临床】华北国医学院高年级学生学习临床课时，一方面听医疗方案分解课，一方面去附属诊所接受领导看病，实现学用结合，知行合一。 今墨父母说了“丁甘仁医案”和自己的诊察病例，并亲自在门诊教书。 他的高弟祝让后来接手了他的门诊带教工作，写了一本书《祝选施今墨医案》。

【中医临床家篇教材】华北国医学院的教师首先是临床家，而且是临床大家，他们都有自己的诊所、医馆，他们都很了解中医经典，比如周介人、朱壶山、杨舒澄、富雪厂等都是当时有名的临床大家。 周介人写《内经生理学》《伤寒诊断学》，朱壶山写《内经讲义》《伤寒论通注》《杂病论通注》，杨舒澄写《温病条辨讲义》《医学大意》，富雪厂写《四诊要诀》《温病释义》等讲课。 一位在华北国医学院读书的学生回忆说，上午听老师讲课，下午和老师门诊看病，整理晚上经历的医学方案，这样的学习过程对他们学习了解，学习有帮助。

【广开生源、因材教育】华北国医学院的学生有几种类型。 一个是有中医家传的青年，一个是已经从事中医临床多年、有医生名号的医生，另一个是曾经在西医大学学习过一段时间的学生。 对入学申请人，华北国医学院考核素质，考试其人品，优先录取。 由于学生的教学经验和工作背景不同，华北国医学院将统一教学和个性化点结合起来，因为材料教学，大大提高了学生们的学习效率，保护了学生们学习的有趣之处，早日成才，保证了良好的教学效果。

【重视德育，规范医准】华北国医学院制定了《医戒十二条》，对学生进行医德培养。 《医戒十二条》的核心是“仁者情人”，其中特别强调医生以救人为本职，以治病为本职，不得贪图安逸，名不副实。 现在上墨是看病过程中不辞细节，力不从心，认真负责，面色细腻，细致入微。 患者不分富贵贫贱，没有平等毁誉同行的得失，不批评他治短长。 他在教育过程中除了教授医疗知识外，还对学生们进行医德教育，堪称典范。

【吸取新知识，顺应社会诉求】医学应该顺应社会诉求，服务人民。 社会疾病谱从20世纪40年代开始以急性感染性、传染性疾病为主，到60年代以高血压、糖尿病等慢性病、生活习惯病、老年病为主，施今墨和学生们不仅掌握了这个规律，还吸收了新的知识，与时俱进。 施今墨对糖尿病的重视和研究充分证明了这一点，华北国医学院学生发表的论文也可以看到这一点。

庆祝谗言指导设立“金方”两院

华北国医学院的成功研究为中医药传承做出了重要贡献，其意义在于培养了众多中医名家，不仅积累了丰富的中医传承史料，还建立了中医人才培养模式。 施今墨是这个体系的创始人，其高弟的贺词( 1914—1999 )是承上启下的重要人物。

【全面继承施今墨学术】1933年至1939年，祝谥侍诊施今墨左右，勤奋好学，潜心研究，奠定了坚实的理论基础和扎实的临床努力，还撰写了《祝选施今墨医案》《施今墨对药》，于20世纪40年代以前施行。 在现墨的诱惑和鼓励下，祝贺你1939年到东渡日本留学，专心学习西医四年，现墨指导中西汇通，沿着改革创新中医的方向前进。

【参与华北国医学院的教育和改革】庆祝1943年学成回国后正式任教于华北国医学院。 他讲课的课是施今墨医案，很受学生欢迎。 庆祝承担课程工作，继续参与华北国医学院的教学管理。 他经常和施今墨讨论如何改革和完整的教育工作，设计比较合理的中西兼修、理论与临床结合的教育方案，方案优势有两个: 1是中西医兼学，中医为主，西医为辅，中西医课程时间比例为7:3，这个比例后来是北京中医。 其二是早临床、多临床，老师白天送学生到华北国医学院附设诊所看病，晚上上课。 在北京中医学院继承之前，也要求学生尽早临床、多临床，学生上午在教室上课，下午去临床实习。

【将华北国医学院办学精髓引入中医药高校】1956年，在北京中医学院(现北京中医药大学)建设之际，被推荐为教育长，祝愿他参与北京中医学院的建设。 死后，北京中医学院从业期间继承了许多华北国医学院的办学理念和做法，如“中西医结合、中医学为主、西医为辅”“学院教学与师承教学结合”“早期临床、多临床”等，并经常组织师生到北京郊区开展临床实践活动，带领学生到农村学习。

【指导杏园金方国医医院和金方书院的设立】贺謇没有忘记，师施今墨“编书、医院、开学校”的三位一体继承了推动中医快速发展的志愿者。 经过长时间的注意，他认识到在新的历史时期，这位志愿者的弟子薛豪夫(生于1954年)是可以实现的。 指示薛豪夫成立中医机构，一边做中医医疗服务老百姓，一边做中医传承培养临床医生。 1986年，在祝谥的指导和全力支持下，薛夫开了顺义中西医专家门诊部(杏园金方国医院前身)。 祝贺薛夫广应邀到施门传人和全国名家门诊部就诊，青年学子有机会向各大师学习，各大师也在所不惜。 一时的名家云集，盛况空前。 杏园金方建院初，贺謇提出将施今墨复兴中医的“编书、医院运营、学校开设”三大主张纳入医院建设。 据说杏园金方国医院是华北国医学院中医医疗和教育教学的继续，并因此种下了金方书院的幼苗。

1996年，庆祝书院幼苗成长，兴奋地向书院授予“金方书院”。 古人常常把优良的配方称为“金方”。 之所以用“金方”而不是“经方”来命名书院，是因为经方都是金方，金方不局限于经方。 书院要搞好经方的教育和应用，要搞好经方以外的一切好人的教育和应用，要开阔心胸，开阔眼界，打破界限，广泛聘用群众。 得益于谥夫率领的杏园金方人精心培育的金方书院幼苗也茁壮成长。

庆祝死后70年，他一直坚持继承、实践和快速发展，现墨复兴中医的志向。 他牢记着现墨“编本、开医院、开学校”的三位一体中医传承使命，为中医培养人才，为中医赢得未来，创造未来。

金方书院确立基础、两条线

薛夫没有师志，经过30多年的艰苦奋斗，多次始终将祝諠予的师门传承之心深深植于先师栽培的中医医疗和教育事业中。 他在继承华北国医学院教育理念的基础上，完成医院，编纂医学书籍，建设学校，始终如一，砥砺前行。

金书院自成立以来，邀请北京名医赴襄盛举，共谋中医药快速发展大业。 谥、刘渡舟、赵绍琴、施如瑜、施小墨、肖承悰等都名师齐聚杏园金方国医院和金方书院(以下简称“金方”两院)，他们为人民服务，授业课学员，是“金方”两院专业快速发展的源动力。 在30多年的教学过程中，金方书院尝试了多形式、多维度和多层次的教学传承，开设了金方弟子实验班、中医大学生临床教研室、中青年医生学术讲堂、经典读书会等课程，培养了大量能看病、看病的中医全科人才。

金方书院真的保留了中医名家的诊疗实案14万册，各名家的讲课、看病音频和视频5000余节，名师的照片、墨迹、演讲稿等数万册，这些珍贵的资料成为金方书院传承华北国医学院衣钵的来源。 在30多年的传承实践中，金方书院将大学教育、理论教育和临床教育完美结合，取得了良好的效果，初步建立了“金方学术传承模式”。 年，薛大夫院长与刘渡舟教授的学术继承人、北京中医药大学傅延龄教授合作，使金方书院的中医药传承教育事业更上一层楼。 刘渡舟是祝諠予的挚友，也深入参与过杏园金方早期的医疗、教育和科学研究。 傅延龄进入金方书院队后，形成了金方书院的基础、两条线的学术优势:一条是华北国医学院，两条主线是施今墨学术和刘渡舟学术。 但是，金方书院仍将是一个博采、广纳俱长的中医药园地。

金方书院的院训是“爱生厚德，传承精进”。 金方书院以“继承中医学术、培养临床明医、传播优秀文化、增进大众健康”为使命，以“良方共享、良药共识、良医共进”为理想，要求“听而了解、学而独用灵”的中医课程。

从华北国医学院到金方书院，施今墨、祝谥、薛夫三代中医学者“编书、医院办、校办”三位一体的复兴中医愿望得以实现，华北国医学院中医传承教育的理念和做法在金方书院得以继承。

回顾华北国医学院到金方书院传承的快速发展历程，可以确定以下几点:第一，中医教育的根本目的是培养临床中医；第二，中医要重视德育人，重视德化人；第三，以中为本，以西为本；第四。 金方书院不忘初心，锻炼前进，继续谱写华北国医学院的新篇章。