“美术教室成了网红打卡地，让孩子乐不思返的“玩美吧””

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你印象中的美术教室怎么样？ 木框、石膏像、颜料斑地板、瓶罐刮刀刷…

最近，小编发现了一个完全不同的新地方，渴望自己对美术教室的印象。 一开始用父母微信的朋友圈看晒图，孩子明明在画画做手工，却觉得哪里不一样，他们在各种玩，在背景外太空，模仿滑雪场，或者在梵高的麦田里……

承认有趣是学习的最佳动力如果知道未来来玩很有竞争力的话，就要真正来“玩美丽吧”，用艺术这个载体，帮助孩子打开无限的创造力和想象力。

很多孩子在美术课上有作品，离开教室什么也画不出来，是因为缺少“场景感”。 婴儿本来就认识很少，脱离场景变得有创造性就像不带梯子爬得很高一样，他们完全无法用空来想东西。 在以前流传下来的创造性美术教育中，大部分都是老师的创造性，让孩子完成猫画虎，这不是伪命题吗？

“玩吧”我们感受到了完全不同的想法。 这里很重视建立“场”。 让孩子戴上，新鲜吸引，受周边启发，感染气氛。 由此，有线索，逐步实现创作。 创造性来自于对大量知识和想象力的完全保护。 在“美丽地玩耍”的美学启蒙教室里，可以看到随季节变化的风景。 孩子进入教室的瞬间，好像是从身边的生活带进来的，没有陌生的。 春天在路边看到的野花的草，这里也有。 用彩色纸做的大花，让孩子和蜜蜂一样小，里面用钻头上色。 暑假去旅行的沙滩，本来也在这里，教室的角落铺着白沙，孩子们光着脚画贝壳…在这样的环境中，孩子们乐于积极参与，完全没有必要被动地给老师画画。 真正达到美学启蒙的意义:不拘泥于描绘某事物的技法，而是掌握“看世界，表现世界”的心法。

光上完一节课拿回一个作品是不快乐的。 在《美丽吧》中，孩子们可以在场景中创作，也可以在场景中玩耍。 作品既是场景的一部分，也是游戏的工具。 所以，家长们拿起手机追着拍，大人和孩子都有爱美之心，听爱美老师说，每次教室换新场景，面对上课的甜蜜烦恼，孩子不肯去玩，家长下手

大多数美术机构强调课程、老师、作品时，恰好忽视的是环境对孩子的作用。 孩子的天性决定了他们海绵式的学习风格，只有浸泡，才能有各方面的收获。 在美丽的教室里，每个月都会有不同文化背景的主题场景，本月的每堂课都适合那个场景，由布景、道具(服装)、声光几个要素组成。

这个“场”可以与现在的生活有关，也可以在写实和写实之间。 让我们在艺术启蒙行业深入耕耘十多年的玩美，将“场景美学”的理念和做法巧妙地融入课程中，让艺术更接近孩子。 玩弄美的氛围空之间，让越来越多的孩子展现天性，接触跨界、融合、多元化的艺术形式，让孩子有自己的愿望、自信和能力。

是不是变成了网上红打卡地的玩美了，不仅吸引了更多的孩子，还通过家长们的自发传达，构建了这样不可思议、更广阔的场景，最大限度地激发了孩子的想象力、创造力，变成了一句话空 希望越来越多的孩子在这里玩得开心，通过玩得开心！